Banca de QUALIFICAÇÃO: MARIANA DE BARROS CARVALHO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARIANA DE BARROS CARVALHO
DATA : 14/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: meet.google.com/cqg-qcts-xpi
TÍTULO:

APRENDIZAGEM SOBRE A CIDADE: MAPEAMENTO PARTICIPATIVO COM ALUNOS DO SEXTO ANO DE BAMBUÍ/MG

PALAVRAS-CHAVES:

Geografia Escolar. Espaço Vivido. Mapeamento Participativo. Cidade. Educação para o Risco.

PÁGINAS: 65
RESUMO:

O presente trabalho analisa o potencial do espaço vivido e do cotidiano de estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental para a aprendizagem sobre a cidade, na perspectiva da Geografia Escolar, no município de Bambuí/MG. A investigação parte da premissa de que a valorização das subjetividades e das vivências dos educandos promove uma aprendizagem significativa, contrapondo-se ao ensino meramente conteudista. Fundamenta-se na articulação entre os conceitos geográficos de lugar, paisagem e cidade, associados à Teoria Histórico-Cultural de Vigotski, à Ciência Cindínica (educação para o risco) e aos pressupostos da pesquisa participante de matriz freiriana. Como caminho metodológico de natureza qualitativa, adota-se o mapeamento participativo no contexto escolar como estratégia didático-pedagógica central. A pesquisa é desenvolvida na Escola Estadual José Alzamora, envolvendo estudantes de turmas do 6º ano, com a elaboração de mapas mentais, representações cartográficas e análises da percepção espacial e do risco no cotidiano urbano local. Busca-se investigar de que maneira o mapeamento participativo e a apreensão do espaço de vivência podem evidenciar a linguagem e a memória espacial dos discentes, estimulando o protagonismo, o pensamento crítico e a capacidade de ler e transformar a realidade. A dissertação está estruturada em três capítulos principais: o primeiro aborda a fundamentação teórico-conceitual da Educação Geográfica e do espaço vivido; o segundo detalha o percurso teórico-metodológico e a pesquisa participante; e o terceiro apresenta as análises e reflexões sobre a aprendizagem da cidade por meio do mapeamento participativo e das produções cartográficas dos alunos. Conclui-se que o uso do local e das linguagens cartográficas participativas fortalece o vínculo entre a Geografia Escolar e a prática social, consolidando um conhecimento geográfico eficaz e emancipatório para a vida cotidiana.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2172566 - CARLA JUSCELIA DE OLIVEIRA SOUZA
Externa ao Programa - 3325515 - PATRICIA MARTINELLI
Externa à Instituição - JANETE REGINA DE OLIVEIRA - UFV